El periodismo ciudadano nos llega desde Gaza

Un colectivo de internautas promueve los contenidos desde el corazón del conflicto

Las redes sociales se han convertido en un instrumento para la propaganda, información y contra-información en la red durante la ofensiva en Gaza. El gran problema hasta el momento es que casi todas las fuentes y los contenidos generados por usuarios estaban en inglés, no sólo por ser la "lengua franca", sino también por la carencia de webs en español, más allá de los blogs, que permitiesen el envío de información.

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Hack 4 Gaza quiere paliar esta escasez de información. El proyecto hack4 tiene como objetivo crear un canal de comunicación por Internet pensado para la verdadera información del ciudadano.

Esta desarrollado por un grupo de hackers españoles e italianos. Los españoles forman parte del colectivo Hamlab. La página está divida en 4 partes: Infórmate, Comparte, Juzga y Actúa. Esta creación se ha llevado a cabo por el colectivo hacker Hamlab.

En este primer proyecto, optan por Gaza dada la emergencia y excepcionalidad de los hechos, pero también la imposibilidad de que la prensa internacional haya tenido acceso en las tres semanas de ofensiva.

La idea es tener varias webs sobre este mismo modelo:

• hack4crisis,
• hack4cultura,
• hack4elecciones,
• Y cualquier otra según lo demande la actualidad.
  

Las cuatro zonas en que se dividen las webs de Hack 4 están claramente definidas.

1. "Infórmate" tiene como el objetivo ser un añadido de medios tradicionales y alternativos sobre el tema, con una parte dedicada a la explicación de lo que esté pasando.


2. "Comparte" es el lugar donde la gente puede enviar los vídeos, sirve incluso grabados con el móvil. Mantiene la posibilidad de ser votado y comentado por el resto de los usuarios.


3. "Juzga" es el sitio para realmente poder llegar a puntos en común, con encuestas e hilos de discusión sobre un tema propuesto para debate.


4. "Actúa" tiene como objetivo deseado la viralidad o, al menos, la intención de poder desarrollar campañas de forma distribuida usando la red.
   

Con integración con Facebook, un posible concurso de Twitter para eslóganes, difusión de vídeos en diferentes redes y plataformas y demás distribución en redes afines al tema.

Internet esta cambiando la forma de leer... ¿y de pensar?

La lectura en horizontal, a saltos rápidos y muy variados se ha extendido ¿Puede la Red estar reeducando nuestro cerebro?

Internet ya es para muchos el mayor canal de información. Cada vez es superior el tiempo empleado en navegar, ya sea para leer las noticias, revisar el correo, ver vídeos y escuchar música, consultar enciclopedias, mapas, conversar por teléfono y escribir blogs.

En definitiva, la Red filtra gran parte de nuestro acceso a la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e Internet supone uno sin precedentes. ¿Cuál va a ser su influencia? Los expertos están divididos. Para unos, podría disminuir la capacidad de leer y pensar en profundidad. Para otros, la tecnología se combinará en un futuro próximo con el cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual.

Uno de los más recientes en plantear el debate ha sido el ensayista estadounidense Nicholas G. Carr, experto en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y asesor de la Enciclopedia británica. Antes se sumergía en un libro y era capaz de zamparse páginas y páginas hora tras hora. Pero ahora sólo aguanta unos párrafos. “La lectura profunda que solía suceder de forma natural se ha convertido en un esfuerzo”, señala Carr en el provocador artículo Is Google making us stupid?, publicado en la revista The Atlantic.

“Mientras Internet se convierte en nuestro medio universal, podría estar readiestrando nuestros cerebros para recibir información de manera muy rápida y en pequeñas porciones”, añade. El planteamiento de Carr ha suscitado cierto debate en foros especializados, como en la revista científica online Edge.org.

Los neurólogos sostienen que todas las actividades mentales influyen a un nivel biológico en el cerebro; es decir, si la información se presenta en una forma determinada, el cerebro aprenderá esa estructura”, detalla desde Londres Beau Lotto, profesor de neurociencia en el University College de Londres.

Lo que queda por ver es si esta influencia va a ser negativa, como vaticina Carr, o si va a ser el primer paso para integrar la tecnología en el cuerpo humano y ampliar las capacidades del cerebro, como predice Raymond Kurzweil. “Nuestras primeras herramientas ampliaron nuestro alcance físico, y ahora extienden nuestro alcance mental.
Nuestros cerebros advierten de que no necesitan dedicar un esfuerzo mental (y neuronal) a aquellas tareas que podemos dejar a las máquinas”.

Ahora confiamos en Google como un amplificador de nuestra memoria, así que de hecho recordamos peor las cosas que sin él. Pero eso no es un problema porque no tenemos por qué prescindir de Google. De hecho, estas herramientas se están volviendo más ubicuas, y están disponibles todo el tiempo”.

Al recopilar los registros de los usuarios de dos páginas web de investigación, los investigadores advirtieron que los usuarios “echaban vistazos” a la información, en vez de detenerse en ella. Saltaban de un artículo a otro, leían una o dos páginas, solían dedicar una media de cuatro minutos por libro electrónico y ocho minutos por periódico electrónico. “Está claro que los usuarios no leen online en el sentido tradicional”.

Se trata de una transformación sin precedentes porque es un nuevo medio con el potencial de incluir a todos los demás. “Nunca un sistema de comunicaciones ha jugado tantos papeles en nuestras vidas como Internet hace hoy”, incide Carr.

Esta alteración de las maneras de buscar información y de leer no sólo afectaría a los más jóvenes, a los que se les supone mayor número de horas conectado, sino a individuos de todas las edades. Todo el mundo muestra un comportamiento de saltos y lecturas por encima”, precisa el informe.

El problema es que al impedir la lectura profunda se impide el pensamiento profundo, ya que uno es indistinguible del otro, según escribe Maryanne Wolf, investigadora de la lectura y el lenguaje de la Tufts University (EE UU) y autora de Cómo aprendemos a leer (Ediciones B). Su preocupación es que “la información sin guía pueda crear un espejismo de conocimiento y, por ello, restrinja los largos, difíciles y cruciales procesos de pensamiento que llevan al conocimiento auténtico”.
La mayor dependencia de la Red conllevaría que el usuario se vuelva vago y, entre otras costumbres adquiridas, confíe completamente en los motores de búsqueda como si fueran el grial.

Carr va más allá y asegura que el tipo de lectura “vistazo” beneficia a las empresas. “Sus ingresos aumentan a medida que pasamos más tiempo conectados y que aumentamos el número de páginas y de los elementos de información que vemos” .

En definitiva, científicos como Kurzweil destacan el potencial de Internet como herramienta de conocimiento. Y concluye: “Una vez que las máquinas puedan hacer todo lo que hacen los humanos, será una conjunción poderosa porque se combinará con los modos en los que las máquinas ya son superiores. Pero nos mezclaremos con esta tecnología para hacernos más inteligentes”.